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小学半数孩子不会剥虾 前两年会吃的只有个位数

 

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  原标题:宁波一小学半数孩子不会剥虾,前两年会吃的只有个位数  

  三只肥美的大虾,放在餐盘里,居然很多孩子无动于衷……不知道这三只虾是什么感受呢,它们会失望?会难过?还是有些小庆幸?

  据现代快报9月2日消息,昨天是开学第一天。11:35,一声铃响,宁波市新城第一实验学校一年级400多个孩子一溜烟地走进食堂,开始了学校食堂的第一餐。

  当天的菜还不错,四菜一汤一水果,其中菜有红烧肉、包菜、虾、花菜,虾总共有三只。只是面对虾,不少同学都傻眼了……

  

  11:35,在老师们的指挥下,400多个孩子按照班级为单位排排坐下。

  每个人的面前都摆着一盒饭菜。打开饭盒,好丰盛!有小朋友还激动地拍起手来。

  “红烧肉、包菜、虾、花菜,都是我喜欢的菜呢!”101班的一位小朋友随手拿起了一只虾,不过她很快又放下了,然后小舌头舔了舔嘴唇。

  “怎么不吃啦?”

  “不会剥。”明显,小姑娘有些难为情。

  “爸爸妈妈没有教过你吗?”

  “嗯,都是他们剥好给我的。”小女孩更害羞了。

  不过也有把虾吃得极其好的小朋友:“我在家里都是自己剥的!”还有小朋友告诉我们,之所以会吃虾,是因为暑假里妈妈特意教过了。

  “妈妈说,吃虾先把头去掉,然后再把壳剥掉就好了。”干雨萱说。

  只是,会剥虾的小朋友,并不太多。半个小时逛下来,不会剥虾的孩子占了一半。很多小朋友都是一副表情:明明很想吃,却无从下手。有些小朋友,索性碰也没碰。

  昨天,还有个别小朋友吃饭足足花了50分钟,追问为什么吃那么慢,孩子回答很坦诚:“家里是有人喂我吃饭的。”

  

  “别为难他们了。这个结果,我已经很满意了。”宁波市新城第一实验学校校长陆琦说。

  陆琦告诉记者,他是2015年调任到这所学校的,那年开学第一天也有虾,他发现几乎所有的孩子都不会吃虾,会剥虾的孩子大概是个位数,真心是浪费啊。之后的一年,食堂在制作菜单时,就有意避开了虾。等到2016年,他去附近幼儿园交流,发现其他幼儿园的老师,也是有教孩子怎么吃虾的。所以,那个时候,学校就开始恢复虾这道菜。

  正是因为这样的现状,今年6月,新生报到后,学校就给家长整理了一张,要求孩子在暑期完成的能力任务卡,其中就要求会吃饭,用餐时不说话、不挑食,会剥虾壳,整理简单的餐具。

  除了会吃饭外,还要求会整理书包:教会孩子整理书包中的物品,上下学孩子自己背(家长一定要放手);会穿衣服、鞋子,会扣纽扣、系鞋带;要遵守交通规则,上下学走接送路线,过马路走人行道。

  “记得去年,有个别小朋友一顿饭吃下来,居然花了一个半小时,今年的情况大有改观了,说明孩子家长在家里已经努力过了。”陆琦说,其实这些基本的自理能力并不难,只要家长稍微有心一点,都可以掌握,就看重视不重视。接下去,对于没有掌握这些能力的,学校和家长会一起帮孩子强化。

  来源:现代快报

责任编辑:马骁潇



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上了14年体育课,为何学不会一门运动技能

    近日,教育部体卫艺司司长王登峰在国际青少年校园足球邀请赛高峰论坛上说的一席话发人深省。他说,中国学生要上14年的体育必修课,但绝大多数学生连一项运动技能都没有学会。14年的必修课为何学不会一项运动技能,学校体育课真该反思了。

  在国内,体育课名义上是仅次于语数英的必修课,从小学一年级到大学二年级,要上14年的必修课,体育课多达1440多节。一节课45分钟,中国学生的体育课时间超过1000个小时。科学界有个“一万小时定律”,意思是一个人只要专注某个领域时间达到一万小时,他就能够成为这领域的专家。按这个定律,1000多小时体育必修课虽然远远达不到成为专家的要求,但至少应该可以入门了吧,然而,为什么中国学生上了这么多体育课甚至连一项最基本的运动技能都没有学会呢?

  是学生不愿意学吗?的确存在这种情形。国内知名体育教育专家、南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授把目前的学校体育课形容为“温柔体育课”。他说,目前学校体育课是“三无七不”体育课,即无强度、无对抗、无冲撞,不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑。在许多学生眼里,体育课与文化课相比可有可无,对有点强度的体育运动则敬而远之。然而,掌握一门运动技能至少会流不少汗。

  体育课学生不愿意出汗,许多学校、体育老师也没把体育课太当回事。体育课虽然名曰必修课,但体育课被“借用”、挤占是常事,一到阴雨天就成了室内自修课。虽然从小学到大学,一个学期有20到80节不等的体育课,但能够足额上满体育课的学校是凤毛麟角。现在体育虽然成为中考科目,但初中体育却成了应试体育课,与学习运动技能毫无关系。此外,从小学到大学,体育课的教学内容也没有连贯性。

  如何才能改变体育课尴尬的境地?改革体育课教程、上足体育课、督促学生认真上体育课,这些都是必然选择,不过,目前还需重新树立体育在青少年成长中必不可少的地位。著名教育学家蔡元培曾说:完全人格,首在体育。要重树体育的地位,首先应把体育置于人格培养的高度。体育对青少年有三种功能,一是强身健体,二是掌握必要的体育技能、形成健康的生活方式,三是塑造健全的人格。但目前我们的体育教育绝大多数只着眼于强身健体,因而,要让体育课真正发挥作用、让体育成为人才培养的基石,必须挖掘体育的人文价值。


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