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公务员携公款潜逃19年 换名字当上副总后落网

2017-09-12 08:12:40

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  原标题:黑龙江公务员携公款潜逃19年,换身份当上副总在四川落网

  9月4日,四川资阳市看守所内,50岁的黑龙江男子宋某平告诉资阳市雁江区公安分局民警,他盼着黑龙江警方尽快到来,他想尽快回到逃离19年的哈尔滨。

  19年前,宋某平叫李某军,是哈尔滨冶金工业局(现为“哈尔滨冶金工业总公司”)办公室干部,是一名公务员。1998年某天,他利用职务之便,将43万元公款卷走,逃出黑龙江。

  19年后,他更名改姓,成为一家有机肥料公司副总,负责在四川资阳投资建设某项目时,被黑龙江警方盯上。8月31日,雁江区公安分局特巡警大队将该男子抓获,近日将移交给黑龙江警方。

  “我想尽快回到黑龙江,了结这件事。”资阳市看守所内,宋某平回首19年前的案件时称,得手后一刻就后悔了。

  宋某平说,1998年3月,所在单位家属区进行浴室改造,他作为负责总务。单位支付锅炉款时,他将43万元支票换成现金,然后带着现金逃出黑龙江,一直跑到山东躲藏起来。

  “当时工作不顺心,也想体会一下有钱人的感觉。”宋某平说,得手逃出黑龙江时,他就已经后悔了,“想过把钱退回去,但是觉得退回去罪名不会消。”

  逃走之后,宋某平不敢与家人联系。“父母、兄弟、妻子都是公务员,不想连累他们。”宋某平说,他逃走时儿子才6岁,19年来,他时常想起母亲、妻子和儿子,但一直不敢联系。

  宋某平逃到山东后,在当地租了一间房子住下来。“就买了棉被这些日用品,没敢大肆挥霍。”宋某平说,直到43万元花完他也没有享受过富人生活。

  宋某平说,钱多浪费在租房子和日常生活开支上。“租房子住几天就觉得周围人变奇怪了,就马上换地方,下一个地方还是一样,不能踏实。”

  到2004年左右,宋某平手上43万已经花费殆尽。“要活下去,就要去找事做。”宋某平说,为了找工作,他必须更换身份信息,于是拨通了墙上的“办证”电话,办了假身份证,将原名“李某军”改成了现在的“宋某平”,并找到了一份销售肥料的工作。

  2004年,宋某平用新身份,与山东一名女子结婚。“平时人家其乐融融,我心里有事总一脸愁容,又不敢跟妻子说。”宋某平说,3年后,他与山东女子离婚,他们之间育有一子,当时才3岁。

  随后,宋某平被公司派往云南负责这一片区的肥料销售,由于工作出色,他很快被其他公司老总看上,并许给他总经理职位。他摇身一变成为与韩国某有机肥公司合作项目的负责人,在四川资阳等地负责项目推进实施。

  8月30日,资阳市公安局雁江区分局特巡警大队收到合成作战指令,要求对一名潜逃19年的案犯进行抓捕。

  资阳市公安局雁江区分局特巡警大队教导员王祥金说,黑龙江警方通过人像比对,确定宋某平就是19年前携款潜逃的李某军,近段时间内,突然出现在资阳市安岳县。

  “一天一夜的摸排,8月31日在安岳县城发现了他。”王祥金说,当时宋某平驾驶的奥迪Q7车上,有小孩和其他人员,特巡警放弃了抓捕。

  在安岳县城一小区内,蹲守数个小时的特巡警发现了宋某平孤身一人正在接电话,于是上前实施了抓捕,“我们问他是不是李某军时,他说是,十分淡定。”

  9月4日,宋某平告诉华西都市报-封面新闻记者,民警拍他肩膀时,问他是不是宋某平时,他以为是有人找他有事,“再问我是不是李某军,我立即明白是怎么回事了,当时很平静,觉得他们终于来了,我等了很久了。”

  “我梦里演习过很多遍了,深夜多次梦见警察敲门要抓我,多次被吓醒。”宋某平说,民警从天而降时,他反而十分平静。

  来源:华西都市报-封面新闻

责任编辑:桂强

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教师哪些职业行为害自己减了分

    笔者曾在一些地区和学校进行相关教师行为的学生访谈和问卷。结果显示,教师整体行为得到了学生的认可,但部分教师的一些行为令学生讨厌甚至反感。但学生往往“敢怒而不敢言”,这种现象在某些农村地区的学校显得尤为突出。

    教师哪些职业行为与自己身份不匹配?

        问卷及访谈的第一个主题是:你发现教师的哪些行为不符合师德行为规范要求?按得票顺序,排在前5位的是:教师上课期间接打手机;教师不带备课本上课、上课拖堂,课内长时间批评学生;教师批评学生时采取拧耳朵或侮辱性语言的方式;教师不批改作业、作业批改不及时或让学生批改;教师在校外有偿家教。

        问卷及访谈第二个主题是:你最看不惯的教师行为是什么?按得票顺序,排在前5位的是:随地吐痰;上课接玩手机;坐着上课;上课离开课堂或晚到;体罚或不给学生发言机会。

        问卷或访谈第三个主题是:你认为没有按课表正常上课的课程是哪门?按得票顺序,排在前5位的学科是:科学、美术、劳动与技术、品德与社会、音乐。

        问卷或访谈的第四个主题是:你最佩服的教师是哪位?以一句话概括说明理由。按得票顺序,最佩服的理由排在前5位的是:和蔼可亲、教学负责、教学效率高、尊重学生、课后无偿辅导。

        上述问卷或访谈的结果,引发了笔者的一些思考。

    师德与教学不规范问题的反思

        有关师德问题。有关师德规范,《中华人民共和国教师法》第二章、《中小学教师职业道德规范》均有明确表述,一些地区还出台了细化的相关规则,如《中小学教师师德承诺》《中小学教师课堂教学常规要求》《中小学教学责任事故处理条例》等,这些无疑对教师师德行为起到了规范、约束作用。但师德是一个弥久常新的话题,“教师上课期间接打手机”之所以排在不符合师德行为规范的第一位,客观原因是部分学校对教师教学行为管理不到位,加之手机信息量大,对外交往便捷,使用方便;主观上看,课堂上接打手机的教师课堂意识淡薄,随意性强,认为手机响了,接听一下没有什么了不得。事实上,这种行为影响到课堂教学方案的实施,特别是可能分散学生的学习注意力。

        学校应明确规定,教师进课堂不应带手机,即使带手机也应设为静音或震动状态。教学管理者也应视“小事”为“大事”,除了会上提要求,会后更要多巡视,发现一例,批评一例。教师应全身心投入课堂教学,不能“一心二用”甚至“身在课堂心在外”。

        教师不规范的课堂教学行为。部分教师不带备课本上课、上课拖堂、课内长时间批评学生等现象,被列为不符合师德行为规范的第二位,这也在“常理”之中。先从备课谈起:备好课是上好课的前提,但一些教师自我感觉良好,觉得已经上过的课,无需备课也能上课,认为堂堂课都备课是“烦琐哲学”,写在备课本上的条条框框带进课堂意义不大;另一种情况是学校组织的集体备课,太过形式化,老师认为没有必要带上这些备课本上课。备课当备教材、备学生、备教法、备教学媒体。要使课堂教学精彩,教师备课应当精心。即使老生常谈的教学内容,面对不同班级的不同学生,也应因学情变化而变化,老教材,上出新气象。因此,教学管理者在教学过程性资料检查中,要把备课当作过程性资料之首要,力戒抄教案、课后补教案、为应付检查只列教学提纲而无具体教学流程表述等现象,采取现场解读、树立典型、刚性要求等途径,强化备课意识,从用心备课开始,提高课堂教学效益,让学生在有限的课堂学习时间内收到较好学习效果。

        教师上课玩手机之分析。这部分教师多半利用课堂教学活动中的间隙看手机、玩微信、登QQ,看似没有影响教学流程,实质影响师生交往质量。譬如,让学生自己看课文或者朗读课文之时,教师要观察学生读书姿势,倾听学生读书声音,以便及时矫正。学生自主学习或者写作业之时,教师要巡视学生的情况,表扬认真投入的学生,随时回答学生作业过程中的提问,等等。读书评价也好,写字评价也罢,评价过程就是反馈的过程,也是指导的过程。否则,教与学两张皮,何谈师生平等对话、互动生成?对教师的类似行为,学校要及时给予批评、教育。必要时不妨动用信息技术手段,拍个“写真”,让全校教师点评,以集体舆论,促进正确导向。

    如何让学生喜欢的老师多起来

        调查显示,未按课表正常上课的学科依次为科学、美术、劳动与技术等。这些学科的教学在农村学校,的确有实际困难。一些较为偏远的学校,教师流失现象严重,语、数、英学科教师配全已值得庆幸,非语、数、英学科教师配全就不大容易了。一些学校的科学、美术等所谓小科的教学通常由语、数、英学科教师兼职任教。由于年龄偏大,知识没有及时更新或者教学能力较差,导致一些教师上课“不正常”,具体表现为:在非语、数、英学科课堂上语、数、英学科的课;科学、美术、劳动与技术课等变成了自习课,教师只是看管一下课堂纪律而已。“高明”者,让学生看看书,写写作业。不过,即使非语、数、英学科教师缺乏,但事在人为,本来教师就应当“一专多能”,只要肯钻研,兼教一门课应当是有可能的。再降低一些要求,音乐课不会上,兼课教师播放教材上的音乐视频,让学生感受音乐之美也是好事。体育课,让学生走出教室,来到操场,扩扩臂,踢踢腿,跑跑步,学生也很欢迎,总比整天只上语、数、英好。这方面,学校在争取补上欠缺师资的同时,要疏通教师思想,克服畏难情绪,降低考核要求,尽可能让学生在不同的课程中获得不同的发展。

        与问卷或访谈第四方面“你最佩服的教师是哪位”内容相关的是学生不喜欢的教师是谁,答案通常是青年教师。这表明学校管理者要加强青年教师的教育与引导,当下考录进入教师队伍的新兵,多少缺乏点老中师毕业生的那种教学基本功和那份认真执着、全心全意。

        学生最喜欢和蔼可亲的老师。和蔼可亲的老师让学生容易接近,像父母一样慈祥的老师让学生毫无戒心,而那种满脸严肃的老师,让学生摸不着头脑,甚至望而生畏。教师本应当低下头、蹲下身,拉近与学生的距离,而不是动不动就吹胡子,瞪眼睛,亮嗓子。学生毕竟是未成年人,身体与心智都在成长过程中,在这个过程中出现这样那样的问题,都在情理之中,这些也正是需要教师关注或者研究的问题。大凡有成就的教师或教育家都是和蔼可亲的,从陶行知到徐特立,从斯霞到于永正,他们都是从心底里热爱这份事业,热爱每一个孩子。在此还有一点提示,教师要始终和蔼可亲,就要善于控制自己的情绪,不要带着情绪进课堂。比如,本班学生考试考砸了教师有情绪,班级竞赛活动在学校拿不到名次教师有情绪,甚至连自己的家庭琐事也可能带来负面情绪。这些情绪一旦发生并带进课堂,和蔼可亲的形象必受影响。一方面,学校可以以“我心中的好老师”“身边的感动”“最美的老师”等为主题,通过广播、校报、网络等载体宣传学生最佩服的老师的先进事迹,同时在评比表彰、入党提拔、考核晋升等方面优先安排,让他们在精神上受鼓励,绩效上得实惠,真正做到流汗不流泪,并由此带动群体进步,让每位教师都争当学生佩服的好老师。


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