打印页面

首页 > 新闻中心娱乐星闻 微信可以同步聊天记录吗手机用什么软件可以监控对方微信-微信可以同步聊天记录吗手机用什么软件可以监控对方微信

孕妇提出剖腹产为何仍需家属同意?医院回应

 

  微信可以同步聊天记录吗手机用什么软件可以监控对方微信【百度推荐V信:sjzt176】专业查询 微信,陌陌,Q.Q,邮箱以及各种聊天记录恢复与查询,专业手机定位,通话清单,短信内容,网站入侵等其他业务是您值得信赖的正确首选!




  原标题:孕妇提出剖腹产为何仍需家属同意?医院回应

  北京青年报消息,8月31日,在陕西榆林市第一医院绥德院区,一名产妇在待产时从医院五楼坠亡。事后,医院与家属就产妇死因各执一词。5日,坠亡产妇的家属告诉北青报记者,产妇坠亡前曾两次走出病房要求医生为其剖腹产,在家属同意的情况下遭到院方拒绝。涉事院方则对记者表示,当时拒绝剖腹产的不是医生,而是产妇家属,并称已将当时产妇走出病房向家属下跪的监控视频,提交给当地警方作为证据。

事件

  

  8月31日20时左右,陕西榆林市第一医院绥德院区住院部5楼,待产孕妇马丽(化名)从五楼坠下身亡。9月1日,有网友发帖质疑称,“产妇坠亡的悲剧与院方脱不开干系”,帖文内容称,产妇在待产期间,曾两次提出希望剖腹产,但均被院方拒绝,后产妇坠楼身亡。

  3日上午,榆林市第一医院绥德院区就此发表声明称,“产妇(马某)生产期间,因疼痛烦躁不安,多次强行离开待产室,向家属要求剖宫产,主管医生、助产士、科主任也向家属提出剖宫产建议,均被家属拒绝。最终产妇因难忍疼痛,导致情绪失控跳楼。医护人员及时予以抢救,但因伤势过重,抢救无效。”声明中还称,产妇跳楼身亡的根本原因与该院诊疗行为无关。

  5日上午,北青报记者联系到死者家属延斌,对医院9月3日发布的声明,他表示不认可。延斌称,妻子待产期间曾两次出现疼痛难忍的情况,“这时候,我就主动要求(给妻子)剖腹产,但院方给出的回复是 一切正常、不用剖腹产 。”

  延斌告诉北青报记者,妻子马丽第一次疼痛是在下午17点50分。“她从待产室出来,说 疼痛难忍,要求剖腹产 。我听完,立刻同意剖腹产。但医生却说,需检查后看情况再定,目前不用剖腹产。第二次疼痛是在18点左右,她出待产房还是喊疼。”延斌回忆称,他当时告诉医生,“如果她疼的话,咱们就剖腹产,医生回答说,产妇经检查一切正常,不用剖腹产。”

  延斌称,看着妻子疼痛难忍,他很着急,随后他给医院的朋友打了电话,让朋友找熟悉的医生做剖腹产。“挂完电话约五分钟,有护士从待产房出来,说产妇不见了。我立刻进入待产房,没见到她人,又找了几层楼,最后,从楼层窗户外面,看到她躺在担架上。”

  听说妻子跳楼后,延斌表示“不敢相信”,“按照我妻子的性格,根本不会作出这种激烈的反应。”延斌向北青报记者表示,“我们不会不同意剖腹产的,其他几个临床产妇,都可以证明我说过这个话。”

医院

  

  5日下午,北青报记者就家属一方的说法,致电陕西榆林市第一医院绥德院区询问此事。医院杨姓院长告诉北青报记者,对于家属一方称“曾两次要求医生剖腹产”一事,医院方不认可。

  在杨院长向北青报记者提供的《产妇知情同意书》中,北青报记者看到,家属在“同意书”上手写道:要求经阴道分娩,用催产素顺产,谅解意外。同时,“同意书”中留下了产妇马丽及其丈夫延斌的手印。

  杨院长向北青报记者解释称,8月31日当天,在得知产妇马丽疼痛难忍后,其主治医生李医生曾两次询问马丽的丈夫延斌,“问他要不要剖腹产,但延先生与其他家属,两次都明确说明 能顺产就顺产 ”。杨院长表示,医院的监控视频画面,可以提供相关佐证,

  “视频显示,8月31日下午5点多,产妇第二次走出待产房时,疼痛难忍到向家属下跪,当时产妇就提出说能不能剖腹产,但家属没同意。”杨院长表示,但监控没有音频,无法呈现产妇与家属的对话。目前,该监控视频已被当地警方作为调查材料取走。

  5日下午,北青报记者致电绥德县公安局询问此事进展,工作人员称该案目前正在调查中。

追问

  

  事发后,有网友询问,为何在产妇要求剖腹产的情况下,医院方未及时采取剖腹产手术,却要先征求家属同意?对此,杨院长解释称,孕妇在(临盆)反应期前,需要与家属一起,与医院签署一份协议,表明临产意向是顺产或剖腹产。“一旦选择了一种意向,在临盆过程中,不出现危急情况,会按照协议中的方式进行。但如果选择顺产,即使产妇中途要求剖腹产,也需要征求签协议的家属的同意。”但杨院长表示,有一种情况会有例外,“手术过程中,产妇有大出血等严重状况,医生会向家属说明情况,甚至会说服家属给产妇做剖腹产。”

  也有网友质疑称,如果按照家属说法,医院未给产妇进行剖腹产,是否因为医院有“顺产率”的考核?对此,杨院长表示,该院的顺产率一般在60%至70%,但他表示,“医院不会刻意追求所谓的高顺产率,要看产妇的具体情况。”

  此外,事发后,也有网友指出,产妇在医院内坠亡,院方未尽到监管责任。杨院长解释称,医院有多个待产房,要求护士对每个产妇随时观察,“但话说回来,一个待产房有4、5位孕妇,看管马丽(坠亡产妇)的护士,当时可能在照看其他待产孕妇,所以没能及时发现。”杨院长告诉北青报记者,得知产妇马丽坠楼后,医生第一时间对其进行抢救,“一共抢救了40多分钟,事情发生后,家属情绪激动,所以医院没有出面跟家属解释具体事宜。”

  来源:北京青年报

责任编辑:刘光博



相关新闻

怎么可以在家远程监听老公在外面的手机通话2017-09-14 07:35:30

手机窃听卡是真的吗2017-09-14 07:29:30

我想找个调查公司调查老公的行踪需要多少钱2017-09-14 07:23:30

请问手机监听软件是真的吗2017-09-14 07:17:30

怎么查我女朋友微信记录2017-09-14 07:11:30

如何彻底准确删除掉移动通话记录详单2017-09-14 07:05:30

别人和我老公的微信聊天记录,我请别人查出来了2017-09-14 06:59:30

手机如何查开放房记录2017-09-14 06:53:30

怎么查我女朋友微信记录2017-09-14 06:47:30

怎么可以远程监控到老公的手机所有通话/信息内容2017-09-14 06:41:30

怎样查询老公在外地的酒店开房记录2017-09-14 06:35:30

怎么查询别人去酒店开房的记录我要查看我老公的开房记录 手机安装一种软件可以监控另一个手机通话是真的吗 手机有什么软件可以随时监控别人的微信聊天信息吗 如何监听老婆的手机微信
万博娱乐平台|万博娱乐官网|新万博ManBetX娱乐官网
您现在的位置:万博娱乐官网>> 教育科研>> 科研动态>>正文内容

专业地成就教师

        当前,教育的深度、广度、可能性被大大延伸,教育的手段空前丰富。从“四有教师”到“四个引路人”,教师能否胜任现在以及未来的教学?教师专业发展面临巨大挑战。 

        教师为什么要专业发展

     教师为什么要专业发展?是为了学生的发展、学校的发展,为了做一个合格的、优秀的专业工作者,这是教师基本的专业素养。教师的专业发展是教师提升整体素养的一部分,是为了自己拥有更充实、更有意义、更幸福的生活。

   专业发展使教师学习由“被动”转向“主动”,基本表现是教师的学科育人能力提高,更加认同、热爱教师工作,并被尊重。教师胜任工作需要持续学习,胜任的标准是动态的,这也对教师专业发展提出了要求。教师专业发展的主要场所在课堂,专业发展有多个维度,最后都会反映到课堂教学上。

      那么,谁来专业地支持教师专业发展?美国和英国的教育同行说,在中国有一群“神秘的人”,他们总是坐在学生旁边听课,总是和教师们一起讨论、分析、改进。他们能把普通的教师变成高效率的教师,他们有一个共同的名字——教研员。

        教研制度是基础教育质量的保障制度,具有中国特色,不可替代。

        教研转型专业地成就教师

        海淀区教师进修学校是海淀区教师发展中心,在“十二五”期间,进行了一系列教研转型的实践探索。

        1.以提升教研员专业能力为核心实现教研转型

     为了适应教育的改革和发展,海淀区教师进修学校重新定位教研机构的职能,以提升教研员的专业能力为核心,实现教研转型,提升服务品质。

     海淀区教师进修学校首先集体研讨,明确了课程指导、教学研究、质量评价、资源建设、教师发展五大职能。其次,通过机构调整,提高教研专业服务品质。

     第三,自下而上研制教研员专业标准,最终确定专业精神、专业能力和专业知识三个维度的教研员专业标准,专业引领教研员能力建设。

      第四,建设“多岗位胜任”的教研员队伍。全员培训、专题培训、私人订制相结合,满足教研员共性与个性发展的需求,提升教研员多维度能力。

      第五,以项目为载体,提高破解课改难题的能力。例如,“海淀区义务教育学业标准与教学指导”项目把国家的课程标准转化为区域学业标准,充分发挥了教研机构的连通和转化作用,帮助教师系统深入领悟课程标准及教学体系,转变教学理念与评价理念,以“学的方式”撬动“教的方式”,再撬动教师研修内容和方式的创新。

      第六,构建区域教研、联片教研、校本教研相结合的“三级联动深度研修”机制,其特点为:宽口径、大纵深、多轮互动。

     第七,联合各地研修机构和高校,牵头成立教师教育资源联盟,研发教师教育课程资源,建立资源共研、共建、共享机制。

       2.通过教研转型专业地成就教师

     专业服务、动态发展、自我超越是海淀区教师进修学校的三个突出特点。教师研修转型,关键是理念和指导思想的转型。构建教师专业发展的课程体系,满足学校课程供给转型升级、学生学习方式转变、教师基于评价改进教学、教师个性化发展的四个需要,关键是要按照需求开展研修,明确研修起点和目标,找到发展路径和策略,基本特征是精准性、选择性。

      教研转型包括教研工作重心从“学科教学”转向“课程育人”,教学目标从“知识获取”转向“素养提升”,教研内容从关注“教师的教”转向“学生的学”、从“知识本体”转向“进阶发展”、从“专家视角”转向“教师需求”,教学改进从“基于经验”转向“基于实证”,教师研修从“专家报告”转向“众筹学习”。

     关注教学能力,聚焦难点攻关。教研转型过程中,会遇到很多困难,例如,在提高教师学科教学能力上,我们面临着五大挑战——研修起点在哪儿?研修目标是什么?研修路径是什么样的?研修结果怎样评估?研修如何进阶?这其中的关键是,我们怎样刻画教师学科教学能力表现水平。因此,我们通过系列研讨,把教师的学科教学能力结构化,通过教师的教学行为刻画教师的学科教学能力,然后再根据具体的学科内容细化。

      关注学科建设,通过系列研讨不断深入。在近一年的时间里,举办了语文、化学、数学、历史四个学科的“核心素养与学科教育论坛”,聚焦课程建设、教学实践、教学评价、教学资源、教师队伍建设五个维度,进行交流、研讨。

     在学业水平评价方面,我们根据素养导向、课标导向、区域导向,确定学业评价的四个一级指标,即知识与技能、学科思想方法、问题解决能力、迁移创新能力,然后在学科层面细化二级指标和三级指标,研制评价工具,特别是在突破学科思想方法和高阶能力发展的评价两个难点上,进行了积极的探索。

     分学科对学业水平评价结果进行系统分析,找出学科内容、学科能力的短板,并进行反馈,指导教师的教学改进、学校的教学管理改进和区域教研改进。

        面向未来,让成为教师的人更加优秀

      面向未来的教师研修,要从两个视角来思考,一是未来视角,包括未来社会、未来学校、未来学生、未来教师等维度;二是国际视角,包括教育质量、教师教育、理论研究、实践研究等维度。

   面向未来,要让优秀的人成为教师,让成为教师的人更加优秀。我们的任务就是让成为教师的人更加优秀。未来,教师研修可能的特点有:教师学习共同体,基于标准的研修,基于证据的研修,基于实践的研修,基于学位的研修。期待通过多方基于实践的研究、积累,推动中国教师教育的转型与发展。(作者罗滨,系北京市海淀区教师进修学校校长,本文根据罗滨校长在首届全国教师专业发展研讨会上做的主旨报告整理而成)


【字体: 】【收藏】【打印文章