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中学生被宿管打反遭开除 理由前后多达6个版本
2017-09-12 18:57:31

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中学生被宿管打反遭开除 理由前后多达6个版本


  原标题:内蒙古一中学生被宿管殴打后反遭开除 理由前后多达6个版本

  目前,不少网友在网上反映剑桥中学管理混乱,不够人性化等问题。对此,闫老师隐晦地一笑表示:你们应该都听到一些问题了吧,这个我不好说。你要不问问相关的学生,他们比较客观。

  未来网(www.k618.cn)北京9月11日电(记者 廖瑾)近日,呼和浩特市剑桥中学一高二学生向未来网记者反映:学校宿管扔凳子殴打学生,学校知悉情况后,不仅没有处罚宿管,给学生道歉,反而将学生开除。

  

  “当时他把我带到宿管办公室(也是宿管休息的地方),刚进去就问:你是不是很牛?我还没回过神,他拿起凳子就给我飞过来,砸在我的小腹上。”李萌(化名)向未来网记者讲起当时的情况,“紧接着,就踹了我两三脚。这时候,办公室的另外一个宿管老师醒了,他们一起卡着我的脖子,把我摁在门上不让我出去。”

  李萌表示,宿管之所以动手打人是因为当时是学校午休时间,但他们寝室还在说话,宿管过来管理纪律。“但是他一过来就不停踢门,让正在说话的我滚出来,”李萌说他们寝室的门是坏的,怕让宿管踢得晚上关不了,他就回了一句:别踢了,本来门就烂的。宿管顿时火了,继续数落,在离开李萌的宿舍2、3分钟后又折返,将李萌叫到同在三层的宿管办公室,然后就发生了扔凳子的事情。

  李萌告诉记者,幸亏凳子砸在地上的声音惊起了他的舍友,他们急冲冲赶到宿管办公室,把他从宿管手里拉了出来。

  “当时被凳子砸了以后,我觉得肚子疼,要求通知家长,可跟宿管要了两三次手机,宿管都不给。一楼和二楼的其他宿管老师听到动静后赶上来,虽然表示可以领我去医治,但是坚决不给手机让我联系父母。”后来,李萌向同学借到手机并通知了父母。

医院检查,李萌为右下腹软组织伤。(图片由受访者提供)

  

  “(8月)20号带孩子去报道,当时老师都不在,乱糟糟的,也没交学费,想着21号去交。刚刚在路上就接到孩子的电话,所以很快就赶到了学校。”李萌的父亲李勇在了解具体情况后表示,虽然孩子午休时讲话是不对的,但是情有可原。

  “19号班主任在微信群里通知已经分好了宿舍,但是我们20号到了之后发现并没有分配好,学生和家长都说:随便抢,抢到阳面住阳面抢到阴面住阴面。因为宿舍楼里也没见到负责老师,他就和几个要好的朋友自由组合住在了一起。”李勇说,6个孩子1个月没见面了,住在一起难免想多说几句。但另一方面,李勇气愤地表示,即便孩子午休讲话不对,宿管也不应该动手打人。

班主任通知宿舍已经分配完毕。(图片由受访者提供)

  怒火难平,李萌和父母带着打人的宿管老师到行政楼去找校长解决问题。没见到校长,但是在楼里见到一个自称是“管事的”50多岁的人,他表示,有什么事情可以跟他反映。在李勇说明情况后,“管事的”人没有就打人的事多说,反而指责李萌午休讲话不对。

  李萌说,在办公室跟“管事的”人僵持不下,他说”我妈声音太大”,不继续谈下去。

  “随后我们去医院照了片,显示右下腹软组织伤。然后,到当地派出所报了警。因为当时都下午6点了,警察建议我们第二天早上与学校协商处理。”李萌说。

  但万万没想到的是,在回家的路上,李萌的班主任打电话通知:校方决定开除李萌,要求第二天来办理退学手续。当问及原因时,该班主任表示是校方通知的,自己新来的,不清楚具体原因。

  李萌想不通,自己被宿管殴打不仅没有得到校方的致歉,反而被开除。不久后,他从同学那里得知,学校开大会通报了该事件,表示是因为李萌与宿管发生冲突,勒令清退。“后来我们找了媒体帮我们问校方具体原因,学校又说是因为综合我上学期表现不好,决定开除的。”李萌说,之后又有教务处的打电话来说是因为父母态度太强硬,才决定开除。关于开除的具体理由,前前后后有5、6个版本,“我到现在都不知道我为什么被开除。”李萌困惑不已。

  

  未来网记者就此事联系到学校办公室,工作人员表示自己是新来的,不清楚情况,然后将一马姓校长的电话给了记者。当记者致电马校长了解情况时,马校长表示:电话里说不清,你来我们学校说吧,随后匆匆挂断。记者多次致电,无人接听。

  记者就此事致电呼和浩特市教育局,工作人员表示,知道相关情况,但是剑桥中学属于新城区教育局所管辖的学校,建议记者跟区教育局联系。

  当记者联系新城区教育局时,工作人员表示现在科长在全权负责这件事,她不清楚具体情况。当记者表示可否联系科长跟进处理结果时,她称,不方便给联系方式,但留下了记者电话表示会告诉科长尽快联系记者。但截至发稿,记者并未收到回复。

  闫老师是李萌高一的班主任,刚从剑桥中学离职。对于学校表示是因为李萌上学期表现不佳而开除的说法,他并不认可。“这孩子表现都可以,他不是好出头的孩子,比较守规矩,没有违规违纪。”闫老师说,他带班的那段时间,李萌没有出现过什么问题。

  目前,不少网友在网上反映剑桥中学管理混乱,不够人性化等问题。对此,闫老师隐晦地一笑表示:你们应该都听到一些问题了吧,这个我不好说。你要不问问相关的学生,他们比较客观。

  据了解,剑桥中学从2013年秋季开始招生,开设初、高中课程。官网简介上写着:(学校)实施“爱与创造”的目标,在安全、优雅、温馨、舒适的环境中为学生提供精英式的教学,为成绩优异的学生冲击名校赢得更好的机会。但李勇看不出来安全、优雅、温馨的特点,他表示,一学年学费宿舍费等加起来高达4万,还换来不合格的宿管和混乱的学校管理。

  来源:未来网

责任编辑:张岩



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坐在学生身边听课

        “在这堂课的朗读环节,我发现两个学生分角色朗读完以后,一个学生很主动地跟另一个学生说,‘趁着还有时间,咱们再交换着读一下吧’。”

        “在一个小组中谁来回答老师提出的问题时,我发现两个学生起了争执。猜猜最后他们是怎么解决的?两个人竟然划拳一决胜负。”

        ……

        在全国中小学课堂改革风向标年度论坛上,听完福州教育学院附属第四小学校长林莘的《咚咚咚,是谁呀》一课后,来自广东珠海和湖北恩施等地的“学情观察员”分享了自己的课堂观察。

        这堂课开始之前,林莘对学情观察员的基本工作做了简单的要求——记录。记录孩子们的动作,比如他们挠挠耳朵,记录孩子们的表情,比如脸上充满疑惑……

        随后,10多位参会教师自告奋勇,摇身一变成为这堂课的学情观察员,成为课堂教学的真正参与者。

        以往,教师在听课时常常坐在教室后面,观察教师的授课方式和学生的表现,评课时也只能对教师的教学设计和学生的课堂表现说个大概,不能从更细致的层面观察学生。

        学生遇到困难是怎么解决的?一个学生回答正确其他学生就真的都懂了?部分学生思考完问题在等待时间里做什么……这些细节一般是坐在教室后面听课的教师难以发现的。

        而学情观察员则是深入小组,在林莘的这堂课上,基本上每个小组旁边就有一个学情观察员,他们关注着学生的一举一动,关注着正在发生的学情,他们成为课堂真正的参与者,成为课堂的“第三只眼”。

        虽然是临时“召集”的学情观察员,但在这堂课上确实起到了一定的作用。比如,看到学生比较内向,有一位学情观察员鼓励这个小组成员要多举手回答问题,而在这堂课上,那个小组是回答问题最多的小组。比如,类似文章开头学情观察员对学生课堂表现的细致观察,让教师对学生有了更进一步的了解。在这样的课堂上,学情观察员还可以适时将学情悄悄以暗号、手势等方式反馈给授课教师,从而实现课堂效益的最大化。

        从“观教”走向“察学”,是对学情观察员制度极为精确的概括。通过这一制度,授课教师能从学情观察员的眼中发现学生的课堂学习细节,从而改进和完善自己的教学,学情观察员也可以从中更加了解学生的个性和学习方式,从而在自己的课堂上更好地满足学生的学习需求。

        当然,在现实情况下,我们往往不能保证每堂课都有那么多学情观察员的参与,但退一步讲,一周做一次这样的尝试可否?如果能认真坚持下来,用不了多久,相信你的课堂会有一个质的飞跃。

        当下,我们的课堂倡导以学生为中心,要做到这一点,观察学生、了解学生是必要的前提,而学情观察员制度无疑是值得尝试的方法。


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