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拨开杂草读经典

        名著是永恒的范本,是一个民族特定历史文化的结晶,是民族的瑰宝。阅读名著可以促使人们多方位、多角度、多层次地观照自己,从而懂得自己该做什么,不该做什么,使自己的行为合乎民族传统、民族性格、民族心理。就这个意义而言,被誉为“四大名著”的《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》,可以称得上是中国家庭不可不备的经典。近日,亲近母语以“培育有中国根基的世界公民”为理念,将传统名著与当代青少年阅读特点相结合,推出了“四大名著阅读指导版”(广西师范大学出版社)。

        对于青少年读者来说,四大名著的阅读与理解呈现出循序渐进的过程。从小学到中学,四大名著在现行语文课本中的选段呈现逐渐增强的态势,苏教版小学语文教材选入《林冲棒打洪教头》《三借芭蕉扇》等,而在中学课本中,四大名著选段则明显增多。每年高考语文试题中名著阅读都占一定比例,近年更是呈上升趋势。

        青少年如何阅读四大名著?首先要选择权威的版本。四大名著目前版本众多,良莠不齐,选择高质量的版本,可以为读者提供可信的文本。文本是理解的基础,文本可信,理解才最接近原著。其次,尽量阅读原著,少读改编或翻译的白话本。改编往往因人而异,古今白话风格不同,原著的魅力不是影视或其他改编本、译本所能取代的。再次,青少年阅读名著需要导读。“作者的思想愈隐蔽,对艺术作品来说就愈好。”(恩格斯《致敏·考茨基》)四大名著蕴含的思想玄奥高深,学术界也常争论不休。名著的人物形象栩栩如生,艺术手段纷繁复杂,鲁迅曾经评价《红楼梦》的命意说:“经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事。”只有对名著加以导读,才能引导读者正确把握经典的思想与艺术特点。

        为促进传统文化的普及,亲近母语课题组深入体察名著阅读规律,特别是青少年读者群的特殊性,将四大名著重新整理出版,并配以专业的阅读指导,该套名著具有以下特点:

            一、精准的专业眼光,择选的是最值得信赖的版本。众所周知,四大名著流行版本众多,但不同程度上存在整理疏漏、讹误之处。因此该书精心挑选最接近原本面貌的权威版本,如《红楼梦》选择程乙本,《水浒传》选择容与堂本,《三国演义》选择毛氏父子修订本,《西游记》选择世德堂本,均是经过精心考虑。

            二、精确的注音、释义,让读者轻松实现无障碍阅读。中小学语文教学新课标要求学生阅读名著,但章回小说呈现“文兼众体”的特点,小说文体中又夹杂表章、檄文、书信、诗赋等,不但青少年读者阅读存在困难,有些地方即使专业学者也颇为疑惑。因此该书依据《汉语大词典》,将小说中的冷僻字词做了注音与解释,力求做到简洁、准确,全面扫清阅读障碍,使青少年读者在阅读当中提升语文水平。同时,为了方便读者理解,有些词语在原著中用法与现代汉语用法不同的,仍按现代汉语的规范做了调整。如“这风来的利害”之“利害”,依旧遵循现代汉语习惯改为“厉害”;“段匹”改为“缎匹”等。

            三、精当的阅读指导,明清小说研究专家精心撰写导读鉴赏。为了便于读者理解,本套名著在每回前增加了导读内容,意在概括本回要点,提醒读者阅读关注点,激发读者阅读兴趣;在每回结尾,则增加鉴赏内容,意在指出本回的特色,分析其中的思想与艺术手法,帮助读者提升鉴赏与理解水平。编者在鉴赏文字当中,注意把握好一桶水与一瓢水的关系,力求做到专业与通俗相结合,将文本的精微细致处剖析到位,让读者有回味提升的空间。

        鲁迅先生曾说:“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就自此创造出来。”经典阅读也是这样。四大名著洋洋数百万言,看似庞大,只要坚持,奇迹就会出现。而那时,你将进入一个新的境界!


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